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视力残疾儿童的美育教育

发布时间:2017年02月15日     来源:中国特殊教育网     编辑:张加武     

  美育是全面发展教育的重要组成部分,它通过自然美、社会美、艺术美,对视力残疾儿童进行正确的审美观点、健康的审美情趣、高尚的审美理想的教育,培养视力残疾儿童具有感受美、鉴赏美、和创造美的能力。

  艺术教育是美育的主要手段之一,美育比艺术教育有更广泛的含义和更丰富的内容。

  长期以来,由于对视力残疾儿童的低期望、对特殊教育的低期望,很多人认为美育在特殊教育中是一种奢侈,残疾儿童能够自食其力就是最高目标,以职业技术教育为核心,辅以能够支撑职业技术的文化课,是很多特殊教育学校办学实际中体现出的教育理念。这种观点没有看到美育对德育、智育、体育、劳动技术教育的促进作用。

  一、视力残疾儿童美育的意义

  (一)青少年全面发展需要美育

  美育能够陶冶视力残疾儿童的情操,净化其心灵,对帮助学生树立正确的人生观和世界观有着重要的促进作用。美育以美感人、以情动人,以鲜明的形象性和情感性潜移默化地影响人、感染人,使青少年在美的享受中受到教育。这正好与德育以理服人、以准则规范人形成互补。有时,美育对人的道德培养比直接的说理更有效果。

  美育能够在不增加学生负担的前提下促进智育。青少年认识客观世界,即需要科学的方法,也需要艺术的手段,二者相互补充,不能相互替代。通过美育开发青少年的创造性思维,培养他们的情感,激发学习情趣和热情。在美的情景下,以美的心情,追求真理,再累也不觉得累,学习量大也不是负担。审美过程能够有利于培养学生的想象、直觉、灵感、顿悟能力,智育在培养逻辑思维方面是强项,人生同样需要的非逻辑思维的培养,这正好是美育的强项。

  美育重在“心”的塑造,体育重在“身”的锻炼。美育与体育结合是美与健的结合,使人感到美的力量和力量的美。美育能够使学生更好地掌握运动节奏,增强体育活动的韵律,使视力残疾儿童在体育活动中体现线条、比例、色彩等形式美。过去,一直把舞蹈这种“美”与“体”结合的艺术视为视力残疾儿童的禁区。目前,已经有不少尝试,并取得了很好的效果。中国残疾人艺术团的盲人节目《看春天》受到普遍好评。美育与体育相结合,使视力残疾儿童在艰苦的体育锻炼中得到美的享受,能够调节人的心情,增进心理健康,有利于学生身心健康的全面发展。

  美育能够促进劳动技术教育。劳动本身就是美的,劳动创造了美。随着社会的进步,文明的发展,对生产劳动中“美”的因素要求越来越高。劳动的成果不仅要有技术含量,也要有美的含量,要兼顾经济价值、使用价值、审美价值。我们曾经因为对商品包装美的忽视影响外国人对中国商品的欢迎,又因发展到过度包装(如“月饼”)而受到批评,这些都是对美的把握不到位。美育与劳动技术教育相结合,不仅使学生获得生产知识与技能,还可以养成良好的劳动态度和习惯,并且体验到劳动创造之美,培养在劳动中创造美的能力。

  美育是人的全面发展教育中不可缺少的、相对独立的组成部分。美育融化在德育之中,更增添了高尚之美;美育融化在智育之中,更增添了理性之美;美育融化在体育之中,更增添了健壮之美;美育融化在劳动技术教育之中,更增添了灵巧、创造之美。把美育同其他各育结合起来,可以使真善美在一个人的身上得到完满的体现。美育对青少年(包括视力残疾青少年)的全面发展能够起到积极的促进作用。

  (二)社会的和谐发展需要美育

  美育能够使受教育者爱美、珍惜美、创造美。只懂得发展经济,不知道珍惜大自然之美,不能发展和谐社会。只知道追求数量效益,把大楼建成“火柴盒”,把城市“摊成大饼”,既没有结构布局之美,又造成交通拥堵,反过来,也会影响经济效益。只有经济发展的社会不是美的和谐社会。

  美育能够使人懂得美丑,从美弃恶,人才能与人和谐。这美历来与德相联系,之所谓“美德”。只有人人都以谦让和善为美、以争名夺利为丑,人与人之间才能和谐。只有人人都以扶危济贫为美、以见死不救为丑,社会大家庭才有和谐之美。强者同情和关心弱者,社会才能和谐。有一部分先富起来的人对慈善事业的冷漠,不能不说是一种美的缺失。

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